马鞍山实验小学学生“金马少年”激励性评价制度新版
为创建马鞍山实验小学学生特色评价制度，通过对学生德、智、体、美、劳、全面发展过程的关注和引导，结合我校特色，现实施以奖励“小马驹”、“小骏马”、“小天马”为载体的评价手段，激励学生争做“铜马少年”、“银马少年”、“金马少年”、“潜力马少年”、“龙马少年”、“千里马少年”“金马小卫士”。力求评价过程多元化，多角度，在全校范围内，融合各学科，建立共同一致、科学化、人性化的评价标准，让评价形成合力，让学生体验到成功的愉悦，促进学生更好地全面的自我发展。
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一、“金马少年”评价理念
通过“金马少年”评价，激励学生在原有的水平上不断提高，达到“双基教育”的培养目标；体现对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好地自我完善；发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、幸福地成长。
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二、“金马少年”评价原则
1、主体性原则
评价尊重学生的主体地位，始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评价及与他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的思想。
2、激励性原则
学生在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。这一评价强调“宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功”，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。
3、发展性原则
“金马少年”不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的智商、能力、人文情感的健康发展。
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三、各类“XX少年”的评价方法：
班主任定期统计学生小马驹的数量，并兑换相应的小骏马和小天马，并做好相应的登记。
1、学期期末，班主任根据学生“马卡”的数量，评选“铜马少年”、“银马少年”、“金马少年”、 “潜力马少年”（进步最快的学生为潜力马），具体每个班级名额分配为：金马少年2名，银马少年5名，铜马少年8名，潜力马少年1名。
2、每月每个班级评选出2名月“金马小卫士”，以“家校共育成长记录册”里8~19页的金马小卫士评价系统为细则。每学期末每个班级评选出1名学期“金马小卫士”。
3、学期期末，由大队部评估校大队干部工作表现，选出若干名评为“龙马少年”再由大队干部推荐优秀校中队干部（扶助员）若干名评为“千里马少年”。
4、毕业时，统计学生各个学期分数，具体为：铜马少年一次记5分，银马少年一次记10分，金马少年一次记20分，班级中分数最高的10名学生评选为“校级优秀毕业生”。如出现相同分数可适当增加优秀毕业生名额。
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四、各类“XX少年”的奖励机制：
每学期被评为“铜马少年”、“银马少年” “金马少年”和“潜力马少年”“龙马少年”、“千里马少年”、“金马小卫士”的学生颁发相应的奖状以及物质奖励。
每学期被评为“金马少年”、 “潜力马少年”、“龙马少年”、“千里马少年”有资格参加暑假和寒假的夏令营或冬令营公益活动。
月“金马小卫士”获得奖状及和校长握手合影机会；学期“金马小卫士”获得奖状及和校长共进午餐机会，并有资格参加暑假和寒假的夏令营或冬令营公益活动。
如果一位学生一年当中连续2次获得金马少年，将只能参加一次冬令营或夏令营，另一次机会让给银马少年当中得马驹数量最多的学生。该学生其他方面的荣誉及物质奖励不变。
如果一位学生一学期当中获得多个参加冬令营或夏令营机会，不得转让给其他同学参加。
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五、“金马少年”的评价内容及标准
